培训方式：

引导工作坊，练习，案例  

课程简介：

1、科学化设计

- 结合ADDIE教学设计、DACUM工作任务分析、五星教学等教育心理学原理，融各家之长

2、实战化构建

- 企业内训师课程要结合公司实战，因此该课程帮助内训师梳理最佳实践，形成自己的知识框架；

3、通俗化讲解

- 本工作坊一改业内过于专业的讲解模式，基于内训师的特点，将生涩难懂的理论进行了大量的通俗化设计，帮助内训师较为快速地梳理自己的课程框架，提炼课程内容，设计互动化的教学活动；使得课程更容易讲解和呈现，也使得课程更易于学员理解和接受。

4、可视化推动

-本工作坊是以产出为核心，在过程大量使用引导技术与可视化工具，整个过程紧凑，可视且注重成果。

培训目标：

任务目标：

运用需求分析、学员分析工具，确定课程目标；

运用逻辑梳理工具，锁定课程关键内容点，设计课程大纲；

运用结构化的内容收集方法开发课程内容；

采用六步法模式模式，进行课程整体与单元教学设计；

授课呈现演绎技巧。

知识目标：

陈述“以学员为中心”的教学理念；

陈述开发设计六步法

陈述不同教学方式的特点及适用场景。 

课程大纲：

一：课程需求定位（针对性）

1.1 定主题：判定开发的价值（重要性，差错率，难度）、任务导向而非知识导向、明确课程开发边界

1.2 定痛点：学员岗位任务分析、学员问题痛点描述、面授课痛点分类矩阵

1.3 定目标：表现性教学目标、知识与任务目标撰写、简易写作法、运用课程目标进行过程评估

本章工具：课程任务分析表、教学目标词典

阶段互动产出：学员画像+教学目标

二：建构课程框架（结构化）

2.1 理顺序

三种典型课程顺序结构：流程型、模块型、主次型

2.2 理大小：章节点三级颗粒度架构

2.3理关系：结构关系组合

工具：《引导式课程开发画布》，章节结构卡

阶段互动产出：开发画布PART1-三级课程架构

三：萃取课程知识点（萃精华）

导入：知识点类型 ASK

视频练习：如何成为韩国帅哥

3.1 萃问题：痛点/问题确认

3.2 萃关键：方法步骤萃取、知识态度萃取

3.3 萃实践：操作工具、注意事项、举例示范

工具：《引导式课程开发画布》

阶段互动产出：开发画布PART2-知识点萃取

四：多元教导设计（教有法）

4.1 优互动：主动教学与被动教学、8类基础常见教学活动、教学活动和知识点的匹配

4.1 优节奏：教学顺序排序、教学重点筛选、时间节奏规划

4.2 优教学：“引学例练”四感教学法、Stimulate 引-激发引导-、Topic 学-主题新知、Example 例-举例示范、Practice 练-体验实践

本章工具：《引导式课程开发画布》《教学活动实操指南手册》

阶段互动：课程开发画布PART3-教学活动、教学顺序、时间排定

五：精品课程建模（建模型）

5.1 四种深度的模型

5.2 提炼型-初级建模

5.3 多维型-中高级建模

阶段互动：课程开发画布PART4-课程及核心知识点建模

六：敏捷课程开发（做教材）

6.1课程主题包装：包装三要素及示范

6.2 课件PPT1.0开发和优化

6.3 配套材料要求及模板

七：演绎呈现之一：有备无患

太快讲完？时间准备

上台紧张？心理准备

临门一脚：物料准备

小贴士：常见现场问题处置

八：演绎呈现之二：结构表达

开头结尾巧设计

条理化的结构化表达

左右脑结合的形象化表达

常见回应学员方法

九：演绎呈现之三：肢体语言

展现形象气场：穿法和身法

和学员交流：眼法和手法

让声音更有力：声法和话筒

杨老师

DDI领导力课程国际认证讲师 ；《Personify Leadership©全人领导力》认证讲师

敏捷学习地图认证顾问/高级行动学习认证催化师 ；《精巧建构©-组织经验萃取》系列课程开发版权拥有者 ；《培训》杂志颁发“金牌讲师”称号 ；上海交通大学企业大学排行榜评委；曾任国药集团国药大学教研负责人，上市公司学院院长、人才发展总监，在企业人才发展、企业大学运营、课程和讲师体系建设、岗位学习地图建设领域拥有超过十四年实践运营经验

专注领域：

在组织经验萃取、课程设计与开发、岗位敏捷学习地图建设方面具有丰富的实战咨询经验；

以“出类拔萃”的内训师体系建设的闭环方法论长期服务客户，基于客户实际设计运营项目，

《精巧建构©-课程设计与开发》，《心动教学©-创新教学设计》版权课程所有者；

曾辅导四个客户获得《培训》杂志颁发”内训师金摇篮”奖；上海交大企业大学排行榜评委